我們談互聯(lián)網(wǎng)教育之前首先向讀者解釋兩個(gè)概念1教育互聯(lián)網(wǎng)2互聯(lián)網(wǎng)教育看似拗口有賣弄文字之嫌但教育互聯(lián)網(wǎng)主要強(qiáng)調(diào)將已有的教育模式內(nèi)容工具方法體系用互聯(lián)網(wǎng)的手段復(fù)制一遍即簡(jiǎn)單地把線下搬到線上而互聯(lián)網(wǎng)教育主要強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)的基礎(chǔ)上用互聯(lián)網(wǎng)的思維重塑教育模式內(nèi)容工具方法體系

很顯然當(dāng)前所有在做在線教育的創(chuàng)業(yè)者其實(shí)是在做教育互聯(lián)網(wǎng)這是一種很實(shí)在（上線就開賣視頻）但方向錯(cuò)誤的做法可做一時(shí)卻不能改變未來不是創(chuàng)業(yè)者夢(mèng)想的"NextBigThing"那到底怎樣才是互聯(lián)網(wǎng)教育呢?我們首先得弄明白教育的本質(zhì)

關(guān)于教育起源學(xué)界有很多說法普遍認(rèn)為的是生物起源說即人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)遠(yuǎn)在人類出現(xiàn)之前動(dòng)物就會(huì)言傳身教教育幼崽使之獲得生存的能力你也可以認(rèn)為物競(jìng)天擇適者生存不會(huì)教育的物種都逐漸滅絕了隨著人類社會(huì)的形成生產(chǎn)力的發(fā)展知識(shí)技能的積累傳承和進(jìn)步都離不開教育于是教育作為使人類具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)的唯一手段成為人類社會(huì)不可或缺的要素

所以教育的本質(zhì)就是使人類具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)與之配套的兩條公理是1教育是終身的2人類有免于愚昧的自由人人都要而且能免費(fèi)獲得基礎(chǔ)教育（需要一提的是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要人參與的生產(chǎn)活動(dòng)越來越少時(shí)間也越來越短教育將主要作用于提升人的境界盡管這是在遙遠(yuǎn)的未來）知道教育的本質(zhì)后我們可以拆解出兩個(gè)教育的目標(biāo)1人類參與社會(huì)生活的基本素質(zhì)包括常識(shí)表達(dá)邏輯交際鑒賞等2人類參與社會(huì)生產(chǎn)的基本素質(zhì)即專業(yè)技能包括設(shè)計(jì)編程烹飪制造管理等

那么我們來看看需要顛覆的對(duì)象傳統(tǒng)教育是如何做的知己知彼方能百戰(zhàn)百勝它的軟肋就是我們創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)總體而言傳統(tǒng)教育可以分為幼教初等中等高等專科培訓(xùn)6個(gè)模塊其中以學(xué)校為載體的初中高等教育承擔(dān)了教育的主要任務(wù)但它卻赤裸裸地違背了上述兩條教育公理首先是人人受教育的權(quán)利傳統(tǒng)教育的實(shí)現(xiàn)結(jié)果卻是

受制于種種因素傳統(tǒng)教育無法保障人人受教育的基本要求而是通過所謂考試制度層層篩選剝奪了大部分人接受更好教育的權(quán)利使得大部分人陷于愚昧這是徹底的反人類在終身教育這方面傳統(tǒng)教育更是鞭長(zhǎng)莫及

雖然有專科教育和培訓(xùn)教育在做補(bǔ)充但依然杯水車薪我們看到的是教育作為人類的基本需求根本沒有被滿足傳統(tǒng)教育固然已經(jīng)做了最大的努力試圖解決問題但受制于思路和技術(shù)的局限性它自身根本不可能完成華麗轉(zhuǎn)身只有代表最先進(jìn)生產(chǎn)力的互聯(lián)網(wǎng)才能完成接下教育的盤重新塑造教育為人類下一個(gè)千年的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的歷史任務(wù)這便是擺在創(chuàng)業(yè)者面前的歷史機(jī)遇

我們無法完全描述清楚互聯(lián)網(wǎng)教育未來的細(xì)節(jié)但不管形式如何我們知道它肯定是圍繞教育的本質(zhì)用互聯(lián)網(wǎng)的思維實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)甚至我們知道它會(huì)有以下的特點(diǎn)

1身份認(rèn)證唯一學(xué)號(hào)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤互聯(lián)網(wǎng)教育的目標(biāo)之一是取代傳統(tǒng)教育我們有必要用一種新的體系來認(rèn)證個(gè)人學(xué)歷那么就從唯一學(xué)號(hào)切入伴隨個(gè)人終身這里有必要組織互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)會(huì)（InstituteofInternetEducation）類似于IEEE（電氣電子工程師學(xué)會(huì)）制定互聯(lián)網(wǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷協(xié)議同時(shí)也擔(dān)負(fù)制定教學(xué)大綱的任務(wù)個(gè)人可以在各家教育平臺(tái)上自由導(dǎo)入導(dǎo)出自己的學(xué)歷學(xué)歷上記錄個(gè)人基本信息和知識(shí)水平等必要信息這是互聯(lián)網(wǎng)教育的基礎(chǔ)服務(wù)各家都應(yīng)該遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人終身學(xué)習(xí)的一個(gè)保障所以現(xiàn)在就在你的網(wǎng)站上大大的告訴用

2個(gè)性化推薦因材施教是無數(shù)教育家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是教育的內(nèi)涵和規(guī)律互聯(lián)網(wǎng)教育更是應(yīng)該天然地支持個(gè)性化這里就需要一個(gè)用戶建模的過程一方面是用戶數(shù)據(jù)初始化比如年齡性別生理家庭背景興趣愛好另一方面是過程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)建模根據(jù)用戶主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容判斷用戶最終模型大概會(huì)是這樣子2001年2月31日出生于廣東梅州教師家庭的女孩智力水平高達(dá)118性格保守文靜喜歡寫作但熱愛編程動(dòng)手能力很強(qiáng)最終在大數(shù)據(jù)的輔助下實(shí)現(xiàn)人盡其才在保證基礎(chǔ)教育的條件下充分挖掘個(gè)人專業(yè)潛力所以你的網(wǎng)站得有個(gè)強(qiáng)大的算法和數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)畢竟你在改變?nèi)说囊簧?span id="xznglaf" class="myIcon">

3基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)增值服務(wù)收費(fèi)根據(jù)公理人人受教育互聯(lián)網(wǎng)教育天然地支持基礎(chǔ)知識(shí)免費(fèi)語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)物理化學(xué)生物歷史政治地理音樂繪畫經(jīng)濟(jì)機(jī)械等所有知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容都應(yīng)該可以免費(fèi)獲得而且是無差別的獲得增值服務(wù)不應(yīng)該在這塊領(lǐng)域產(chǎn)生增值服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)在個(gè)性化輔導(dǎo)定制測(cè)試第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)制作的內(nèi)容等環(huán)節(jié)甚至于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的收費(fèi)所以現(xiàn)在就開始制作基礎(chǔ)內(nèi)容吧別光顧著賣視頻了你在承擔(dān)著重塑人類教育的歷史重任

4實(shí)時(shí)反饋隨時(shí)測(cè)驗(yàn)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆互聯(lián)網(wǎng)教育天然具有的優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)時(shí)反饋和測(cè)試所以你的網(wǎng)站上每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都應(yīng)該有測(cè)驗(yàn)題必須保證用戶扎扎實(shí)實(shí)地過每一個(gè)點(diǎn)

5扁平化知識(shí)拼圖按需學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教育不再有年級(jí)的概念任何人都可以隨時(shí)切入和跳出固然可以有一條推薦的主線但根本上用戶完全是按需學(xué)習(xí)所以現(xiàn)在就在你網(wǎng)站上畫出那個(gè)拼圖直觀地告訴用戶他已經(jīng)完成了哪些模塊注意每個(gè)模塊都是你網(wǎng)站上能提供給用戶學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)再具體點(diǎn)用戶單擊模塊后直接跳入進(jìn)行學(xué)習(xí)同時(shí)這種扁平的模塊可以讓用戶心中有數(shù)自己的水平大概這樣子

6內(nèi)容完整結(jié)構(gòu)化表現(xiàn)形式豐富（超文本）公共編輯就一個(gè)完整的知識(shí)模塊根據(jù)教學(xué)大綱提供標(biāo)準(zhǔn)的編輯模板結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)在用戶面前比如分章節(jié)知識(shí)點(diǎn)同時(shí)應(yīng)該定義最小學(xué)習(xí)單元控制在15~20分鐘內(nèi)容應(yīng)該盡可能的豐富表現(xiàn)形式包括文本圖片聲音視頻等目標(biāo)在于讓用戶直觀快速的完成知識(shí)學(xué)習(xí)比如在歷史知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提供翔實(shí)的歷史圖片或者紀(jì)錄片做參考資料互聯(lián)網(wǎng)教育天然的支持人人協(xié)作共同編輯教學(xué)內(nèi)容但考慮到水平參差不齊可以分權(quán)限等級(jí)同時(shí)為鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以提供優(yōu)秀編輯者的展示窗口作為家教輸出等利益捆綁所以你的網(wǎng)站現(xiàn)在還不能共同編輯的話是時(shí)候改一下技術(shù)架構(gòu)了維基百科也許開了個(gè)好頭

7P2P互動(dòng)

獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞用戶之間的切磋交流甚至競(jìng)爭(zhēng)PK都是對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)但絕對(duì)不要走火入魔社交不是任何產(chǎn)品都要和社交掛鉤尤其是教育當(dāng)你網(wǎng)站有很重的社交痕跡的時(shí)候也許一時(shí)熱鬧但我好像看到了它被玩砸的未來互動(dòng)可以為實(shí)時(shí)的在線討論測(cè)試成績(jī)的PK學(xué)習(xí)方法的交流等輕量的形式當(dāng)用戶在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不需要知道好友在干啥或者附近是否有妹子出沒

8UGC內(nèi)容沉淀學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎習(xí)的不必是自己的筆記其他優(yōu)秀作者的內(nèi)容也是他山之玉甚至可以是多人協(xié)同的一份筆記用戶添加的批注參考資料等更是需要沉淀的UGC甚至這是構(gòu)建你網(wǎng)站壁壘的一個(gè)重要手段所以檢查一遍你的網(wǎng)站是否有良好的UGC沉淀機(jī)制吧

9沉浸式學(xué)習(xí)不忘初心方得始終請(qǐng)不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候打擾用戶讓用戶高效的實(shí)現(xiàn)具備參與社會(huì)生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)才是我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)同時(shí)沉浸式的體驗(yàn)也會(huì)促進(jìn)用戶專心的學(xué)習(xí)所以你的網(wǎng)站是響應(yīng)式的全屏設(shè)計(jì)么?

10隨時(shí)隨地讓用戶在各種終端和網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下隨時(shí)隨地的接入學(xué)習(xí)并延續(xù)進(jìn)度是基本要求了吧

我們可以預(yù)見互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域?qū)⒅噩F(xiàn)電商領(lǐng)域的輝煌互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)有多大的摧毀力量就會(huì)有數(shù)倍的力量橫掃傳統(tǒng)教育而且會(huì)出現(xiàn)1+N的格局分布即1家綜合性平臺(tái)級(jí)玩家N家垂直領(lǐng)域或特色服務(wù)玩家歷史終將證明一切創(chuàng)造者中是否有你的身影讓我們拭目以待（Tips如果你想?yún)⑴c這場(chǎng)史無前例的創(chuàng)業(yè)請(qǐng)先明確1你不是在賣視頻2逐一檢查是否做到上述互聯(lián)網(wǎng)教育的特點(diǎn)）