北京十一學校的孫婧妍同學2013年高考以148分的驕人成績摘取北京市語文狀元桂冠被清華大學人文學院錄取她對語文學習有自己的理性思考和感悟語文素養與高考獲取高分是一種因果關系自己之所以能夠在高考中取得如此高分與平時堅持閱讀和勤奮寫作所積累的語文素養是密切相關的

孫婧妍對閱讀和寫作有著獨到的見解和行之有效的方法她把廣泛持久閱讀得到的語文素養運用到寫作上去筆耕不輟這些積累能夠使她任意揮灑一份語文試卷并并給出正確的答案她認為雖然掌握了各類題型解題所需要的東西就可以獲取語文考試的高分但是有取巧的機遇在里面（單憑一張試卷的分數是很難看出學生究竟有沒有語文素養的試卷有著固定的標準答案憑借死記硬背或套用解題思路也可以做出答案）一遇見沒有見過的題型和生疏的文體文章就會惶然失措要想在高考中立于不敗之地游刃有余地遨游在語文試卷的題海中語文素養起著決定性的作用

很佩服一個學生對語文學習的遠見卓識在考什么教什么的教育大環境下能夠有這樣見識實在是難能可貴的大家知道在應試觀念的影響下學校里的一切為高考讓路語文教學很難走自己的本色之路以至于忽略了語文學科本身的宏大精深無所不在的睿思哲理和永恒的文化精神忽略了語文素養的積累大家不約而同地聚焦語文分數以及能拿到好分數的方式方法注重于如何科學系統地做訓練題殫精竭慮地策劃模擬考試題目這是語文的悲哀一味地舍本逐末迎合高考必然會整體矮化語文素養

語文學習必須摒棄急功近利必須把閱讀和寫作當做積累語文素養的唯一途徑這樣才能藝高人膽大才能以不變應萬變不管出現怎樣的語文試卷都能游刃有余給出正確的答案

閱讀是語文學習之母讀與你最喜愛的學科（你的選修課）有關的科學著作要每天讀哪怕一天讀兩頁也行你所讀的這一切就是你的學習的智力背景這個背景越豐富你學習起來就越輕松你每天讀得越多你的時間的后備就越多（蘇霍姆林斯基）即使是抱著功利的目的如果能因此潛下心去讀書也是大有裨益的事

重要的是讀書多了就會自然而然地培養出語感而語感又會返過來影響和左右閱讀的深度和質量對學生來說有語感的去做卷子知其然并知其所以然因為當學生與文學經典著作耳鬢廝磨諳熟了經典藝術作品語言的運用方式和思維習慣當他面對閱讀題時很容易在密密麻麻的試卷上遵循心靈的痕跡找到正確的東西沒有什么比讀書更能培養語感沒有什么比語感更能保證分數這就是閱讀最為明顯的益處

讀書當然要有選擇地讀現在是文化多元發展的開放時代書籍呈現良莠不齊魚龍混雜的狀態讀一本好書就如同和一個高尚的人在交談（歌德）海選那些益智明理的名著經典這是毋庸置疑的重要的是讀書要講究方式方法讀書不在快亦不在多而在于從書中汲取文學營養在于通過整個閱讀過程修養出寧靜而富有感知力的心靈再好的書如果只是水過地皮濕地翻過去浮光掠影地瀏覽收效必然是是微乎其微的應當養成良好的讀書習慣把閱讀當作壘砌語文大廈的堅固基石經過時間的打磨雕琢形成自己的語文素養這種素養所表現出來的巨大作用就成了高考制勝的法寶

寫作與閱讀是玻璃的兩面無論你看著哪一面都意味著你可以看見另一面的內容兩面互相滲透相互作為背景中學生的寫作都是以應試為目的的八股文即便是有規制（起承轉合）步驟可以遵循也需要有實在樸素的內容來填充豐滿學生沒有社會生活體驗的空間也沒有時間到社會生活中汲取豐富的營養唯一的方法就是通過閱讀間接獲取看了足夠數量的經典著作以后量變產生質變寫的東西多了就會潛移默化地形成自己的語言風格從而上升到理性的自由王國從模仿走向自我創作寫作能力就會更上一層樓即便是尋章摘句地模仿拼湊加上一點自己的領悟與潤色最后拿出來的成品也足以令許多人拍案叫好這正是熟讀唐詩三百首不會作詩也會謅的寫作境界

當然寫作文既有天賦在起作用也有熟能生巧的東西在里面感性的東西積累多了習慣成自然當閱卷人看到你作文自成風格又像詩歌散文一樣漂亮時他會油然而生出于我心有戚戚焉的感慨博得了閱卷老師的同情和喜愛高考作文考查的是文學水平（語言的應用能力）只要你能表現出較高的文字功底和文學素養高分自然就來了

語文素養是高考制勝的法寶所以作為學生掩藏起雷聲大雨點小的浮華收拾起一口吃個胖子的躁動心情靜心讀書思考勤于習作筆耕日積月累地囤積語文素養這樣不僅能夠在高考中獲取高分所形成的語文能力（語文素養）還會一生受用不盡