憑借研究滑雪和粉筆灰廣州市第六中學兩個團隊分別獲得了2015年丘成桐科學獎（物理）金獎和銅獎據悉丘成桐科學獎有中國英特爾科學天才獎之譽本屆吸引了全球700多支隊伍并在清華大學展開最終角逐值得一提的是這也是丘成桐科學獎創立以來廣東隊伍首次獲得全球唯一金獎

研究滑雪和粉筆灰究竟有什么實際意義很多人對此并不了解科學獎想必是高大上的選題除了尖端的技術至少也不會是尋常之事畢其功研究滑雪和粉筆灰太過稀松和平淡難以登上大雅之堂也毫無標志性價值粉筆灰怎么飄居然能獲得全球性大獎這種結果確實讓人有點難以理喻

專家介紹這項研究的本身不是為了解決粉筆塵的問題而是鍛煉數學建模能力小小的粉筆灰怎么飄的論證需要用數據來說明的這個方法的確是最優解比如你用數學方法和公式證明你這樣擦黑板效率最高或者最省力甚至還包括動力空氣學等多門類學科可以說小小的粉筆灰有著高深的學問遠非表面上所想像的那樣簡單

其實與之有同樣幽默味的項目不乏其例由果殼網和浙江科技館聯合主辦的第四屆菠蘿科學獎諸多項目無比搞笑比如有一個題目是你知道一根棒棒糖能舔多少次嗎紐約大學柯朗數學研究所應用數學實驗室在研究溶解過程在自然界中的作用時順便發現了這個問題的答案1000次而在更早之前石頭剪刀布游戲被學者用到一項正兒八經的科學研究中但卻被譏笑為吃飽了撐的實際上石頭剪刀布不僅是一種概率研究還包含了物理學心理學神經科學等領域的內容并成為博弈論微觀經濟學優化算法理論和計算機科學領域本科教學教程的參考內容

任何嚴肅的科學研究都具有有趣的一面采取搞笑的方式去摸索科學規律尋求科學的答案需要公共素養和科學能力作為基礎之所以包括菠蘿科學獎在內的諸多獎項還無法獲得眾人的認同甚至出現諸多不同的意見還是源于公眾科學素養上的欠缺第八次中國公民科學素養調查結果顯示2010年我國具備基本科學素養的公民比例為3.27%相當于日本加拿大和歐盟等主要發達國家在20世紀80年代末的水平正是科學素養上差異才使得石頭剪刀布的研究成果面臨著內冷外熱的不同遭遇也才使得丘成桐科學獎有了普及科學的現實意義

一直以來創新不足已成國內教育的最大短板也是當前亟待解決的難題如何讓創新能力得到提升如何讓科學素養實現質變離不開粉筆灰怎么飄的科學情懷也需要每個社會個體具有開闊的思維隨著粉筆灰的飄舞而讓思緒飛在對待科學議題上我們往往嚴肅有余而活潑不足結果過于注重形而上的形式卻忽視了形而下的內容本末倒置導致視覺出現了錯覺觀念出現了偏差在道路上也迷失了方向認識是行為的先導若不能解決好什么是科學如何實現科學什么是創新如何實現創新有更為直觀的認識和科學的見解那么就無法熟悉科學的內涵也無法找到創新的注腳從而提高整個國家實力

好在有了越來越多的丘成桐科學獎的設立有了更多的菠蘿科學獎的實施國人對于科學和科學研究有了新的見解科學思緒也隨著粉筆灰怎么飄而四處飄舞