臨危受命

他將愛融于學校每個角落

記成都市特級校長趙澤高

網絡中與趙澤高交流過的人都知道趙校長的網名是愛大彎但這個名字對他來講并不僅僅是個網名作為青白江大彎中學的校長在發(fā)展學校引領教師成就學生方面做了許許多多的工作他把對學生的愛對學校的愛融入了每一天融入了大彎中學的每一個角落

9年前趙澤高被任命為大彎中學的校長上任伊始大彎中學遇到了發(fā)展中的巨大難題學校巨額的債務和學校辦學體制的改革在這個面臨著抉擇的時刻很多老師覺得學校前途渺茫在這個緊要關頭趙澤高沒有絲毫退卻他帶領學校班子深入調查虛心向老校長請教解決方法并和教職工一起共同出謀劃策此外他還積極向上級部門爭取政策結合學校實際情況去思考對策在大家的共同努力下學校的難題成功化解了教師隊伍穩(wěn)定了學校發(fā)展明朗了大彎又煥發(fā)了青春的活力我們校長用對大彎的熱愛和智慧帶領我們這個團隊克服了前所未有的困難學校教師陳兵這樣評價道

老校長趙曉明總能在節(jié)日時收到趙澤高的問候每逢隆冬趙澤高經常到學生宿舍詢問孩子們是否太冷食堂的餐桌旁趙澤高常常與師生交流飯菜是否可口課堂中趙澤高經常與老師交流授課的得失每逢佳節(jié)趙校長總是忘不了去看望有困難的退休教師學校教職工這樣總結到趙校長的日常

如今大彎中學在趙澤高校長的帶領下走過了快9個年頭先后榮獲了四川省一級示范校四川省陽光體育示范校四川省最佳文明單位成都市高中新課程改革樣板校等殊榮

樹人先育人

她用行動感召學生

記成都市優(yōu)秀青年教師王珺奕

樹人先育人這是王珺奕一直奉行的教學理念學生要先學會做人再培養(yǎng)成才學高為師身正為范王珺奕深知榜樣的力量是巨大的為了給學生們做榜樣她便有意識地從自己做起從小事做起

16年前大學剛畢業(yè)的王珺奕來到了崇州市西江學校任教剛剛參加工作的王珺奕有過迷茫是父親的一句話點醒了她是金子在哪里都能發(fā)光你的存在必然有你的價值此后全心全意工作實現(xiàn)自我價值便成為她的座右銘時刻謹記踐行

寶貝兒老師愛你寶貝兒你是最棒的小朋友每做了一件好事王珺奕都會給小朋友送去鼓勵樹人先育人這是王珺奕一直奉行的教學理念學生要先學會做人再培養(yǎng)成才

摸著他們的小臉微笑著給孩子講話全神貫注地去傾聽孩子們的心聲王珺奕說這些小細節(jié)能夠給學生帶去示范作用

每一次組織學生開展各種活動參加各級比賽無論有多累只要看到孩子們天真的笑臉她便會開心不已對于王珺奕來講那一刻她覺得自己是最幸福的人

美術課堂需要創(chuàng)新王珺奕會綜合運用各種生動的教學手段來引導學生近年來為結合當?shù)貙嶋H王珺奕又開始研究不同材料與繪畫的結合我會告訴孩子們生活中有太多美的元素我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手力求孩子們在輕松快樂的教學活動中學習成長

王珺奕感嘆當我看到孩子們健康快樂地成長看到領導和同事們贊許的目光看到家長們肯定的笑臉我知道我的一切辛苦付出都是值得的

留下探索的腳印

他放飛孩子們的希望

記成都市十佳班主任石海

我從高中學歷到碩士學位從年輕老師到骨干教師留下了一串串探索的腳印放飛了一個個孩子的希望取得了一次次優(yōu)異的成績要問我為什么始終如一地堅守著教育我只想說這一切都源于愛二十多年一路走來石海頭上烏黑的頭發(fā)已日漸稀疏曾經的稚嫩已變得成熟曾經的忐忑已變得穩(wěn)健

2001年在外地一所縣城中學從教的石海為了照顧即將高考的學生從高三下學期開始就讓妻子每天去市場采購雞蛋為50名學生提供煮雞蛋一直堅持到他們走進高考的考場石海說這樣做想讓這些孩子補充一點營養(yǎng)其實我更想讓他們感受到老師對他們的殷切希望因為我愛我的學生2004年石海來到樹德中學從此愛上了這片美麗的校園在學校里一切都深深地影響著石海的思想震撼著他的內心和激勵著他的行為

2009年樹德中學教育集團成立一大批骨干教師和干部都要到集團內的薄弱學校去幫扶一些前輩老師帶頭支教帶動了學校許多老師的成長也再次激發(fā)了石海內心對教育的責任心和對教育深沉的愛

由一批特級教師和教研組長組成的專家委員會奔波在各集團成員校之間給予那里的師生無私地指導教務處副主任文軍主動申請去金堂中學把剛上小學一年級的孩子也帶到了金堂讀書德育處主任文波把病弱的母親和剛上小學的孩子托付給出差頻繁的妻子毅然挑起支教都江堰外國語實驗學校的擔子這些舉動深深地打動了石海的內心為了給學生帶來更優(yōu)質的教育石海決定一定要盡自己最大的努力

在每年舉行的集團賽課活動中石海和同事每天清晨6點趕往不同賽點和來自各個學校的老師們探討這些真誠的付出讓集團學校的辦學質量都得到了大幅度的提高一晃二十多年石海越來越成熟穩(wěn)重他留下的是一串串探索的腳印卻放飛了一個個孩子的希望取得了一次次優(yōu)異的成績動人以言者其感不深動人以行者其應必速石海告訴自己只有把學生裝在心里才能做一位好老師必須用這個標準來要求自己因為他愛著教師這個職業(yè)

奔跑在教育路上

他撒下種子靜待花開

記成都市十佳班主任楊彬

我認為初中的教育就像在一片廣袤的土地上耕作它給我無限的希望我不斷地播下各類種子當遇上了合適的季節(jié)和氣候它將給這片天地一個個巨大的驚喜我一直在追求心的寧靜寧靜心永遠的家我通過自己的奮斗也好摸索也好如果最終能在夕陽西下時寧靜而淡然地看風景那將是我永遠的追求邛崍市文昌中學的老師楊彬在他的日記里寫著這樣的話他在教育的路上奔跑著一路撒下種子靜靜等待它們發(fā)芽開花

2004年初秋油榨學校初2005級進入初三升邛崍一中幾乎是每個學生的夢想然而農村學校辦學條件差生源質量不盡如人意時任初2005級年級組長的楊彬和幾個同級教師商量一咬牙向校領導立下了軍令狀唯一的要求就是學校給他們年級自由權讓他們來安排教學時間和組織教學

當時楊彬負責學生的意志力培訓他想出帶領學生晨跑的方法每天如此邊跑還邊喊口號

這一活動持續(xù)了一年直至中考他們那個年級四個班共164人后來考一中上線人數(shù)為31人幾乎是其余幾所學校上一中線人數(shù)的總和

2009年9月楊彬已是文昌中學的一員這年他從初三開始接手10年級3班這是一個被公認為沒有紀律一盤散沙的班級可僅僅一次運動會就改變了這一切3班剛進校時的運動會總分很低楊彬鼓勵他們沒關系這說明我們的潛力大發(fā)展空間大楊彬不斷地把班級的分數(shù)與孩子們從前認為不可超越的強班作對比孩子們發(fā)現(xiàn)原來他們也可以超越強班于是孩子們的榮譽感責任心通通被喚了起來最終取得意想不到的成績這樣的精神也延續(xù)到學習上來當期終3班終于如愿評上了先進班集體時楊彬把獎狀帶到班上讓每個同學都摸了一下每個人臉上洋溢的都是喜悅和幸福而楊彬卻退出教室哭了