一盤細(xì)砂一瓶清水一架各式各樣的物件造型再加上一顆不可觸摸的童心就構(gòu)成了心理學(xué)中的沙盤游戲為了更好地了解青少年心理健康發(fā)展現(xiàn)狀讓學(xué)生們逐漸對心理學(xué)知識進(jìn)行初步的了解近日鄭州44中的綠色陽光心理社團(tuán)在學(xué)生中開展了沙盤游戲我的世界的活動來自不同年級的20余名社團(tuán)成員參與其中該校心理健康專職教師張錦琳指導(dǎo)整個活動過程

活動主要包括認(rèn)識沙盤擺放沙盤解讀沙盤三個環(huán)節(jié)活動開始后張錦琳老師先讓學(xué)生們站成一個圈并對其介紹了沙盤游戲的沙和模具的類別和使用讓學(xué)生們在感到安全自由的同時告訴他們有充分的條件可以選擇任何模具來做任何形式的創(chuàng)造隨后張老師鼓勵學(xué)生們以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來創(chuàng)造沙盤世界自由地表達(dá)內(nèi)在的感受喚醒他們的童心

在老師們的鼓勵下社團(tuán)成員開始積極參與到游戲中游戲中張老師對他們的沙盤進(jìn)行了一一解讀有語文閱讀和書寫困難的孩子擺出的沙盤顯示出了三個平行的空間平時班級里最膽小內(nèi)向的孩子沙盤中的人物選擇是沙具中最渺小的用一輪大炮炮轟家庭世界的同學(xué)憤懣地表述著家人對自己平時的疏忽也有的同學(xué)擺出了奇思妙想的海底世界表現(xiàn)出他自身對自由生活的向往與渴望更有一位心疼外婆身體孝順的女孩面對自己擺的沙盤在老師的解說下潸然淚下在這簡易的沙盤世界中學(xué)生自由表現(xiàn)與創(chuàng)造他們的內(nèi)心世界得以呈現(xiàn)他們的困惑得以表達(dá)

在解讀的過程中張錦琳老師在適當(dāng)?shù)牡胤胶驮诒匾那闆r下給出學(xué)生們一些建議性隱喻性或提問性的詮釋幫助其更好地認(rèn)識自我調(diào)整心態(tài)整個活動過程馮持老師對沙盤世界進(jìn)行了拍照記錄為整個沙盤游戲留下教育檔案同時對學(xué)生心路成長歷程進(jìn)行記錄以方便于保持持續(xù)跟蹤

張老師表示沙盤能夠有效幫助同學(xué)們正確地認(rèn)識自我表達(dá)期望宣泄情緒讓青少年們在游戲中學(xué)會觀察自己的內(nèi)心體驗自身情緒的變化關(guān)注自身心理健康引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀人生觀擁有健康陽光積極向上的心理狀況孩子們在沙游的世界中訴說著發(fā)泄著期盼著改變著也是一種學(xué)習(xí)之余的放松

據(jù)悉沙盤游戲又稱箱庭游戲是國際上很流行的心理治療方法游戲充分利用非言語交流和象征性意義近年來逐漸成為現(xiàn)代中小學(xué)心理健康教育中的一種有效手段尤其是關(guān)于想象力和創(chuàng)造力的教育過程,正被看做是沙盤游戲療法的一種新的發(fā)展