攤開手掌拇指到中指之間的距離記憶中黑板擦的長度拇指與食指并攏并散開停留在間距1公分處記憶中粉筆的寬度小時(shí)候連走10步現(xiàn)如今只要五六步記憶中黑板兩端的距離

茶掌柜 以大見小

攤開手掌拇指到中指之間的距離記憶中黑板擦的長度拇指與食指并攏并散開停留在間距1公分處記憶中粉筆的寬度小時(shí)候連走10步現(xiàn)如今只要五六步記憶中黑板兩端的距離

媒體近日見報(bào)新聞中提到佛山一所中學(xué)全班僅4人未近視疑似多媒體教學(xué)造成學(xué)生視力下降在網(wǎng)絡(luò)深度討論多媒體教學(xué)對學(xué)生的利弊時(shí)我倒想為貌似與此文關(guān)系不大的黑板板擦和粉筆們一嘆

小時(shí)候總喜歡用手腳丈量講臺上的一切粉筆有幾截指頭長肘關(guān)節(jié)如何比劃才能更貼近教用三角板的直角如是云云

老師總是按座位順序安排同學(xué)擦黑板這也是學(xué)生為數(shù)不多的與板擦接觸的機(jī)會(huì)擦完一黑板粉筆字的板擦總是習(xí)慣性地丟在講臺中央等待下一個(gè)講課老師到來然后便是一頓謾罵不會(huì)輕點(diǎn)嘛搞得一講臺粉筆灰臺下于是竊笑不斷這場景恐怕也不會(huì)出現(xiàn)在如今文質(zhì)彬彬的多媒體教室了吧因?yàn)槭髽?biāo)和投影儀可以輕易將一切筆記痕跡撲倒重來

那時(shí)電腦和互聯(lián)網(wǎng)還處于野蠻生長的初始階段能上一堂多媒體課那是萬般榮幸的事情老師總會(huì)挑選班里成績好的前往電腦房然后將所有課上潛在提問都事先給大家對好口型并指定學(xué)生舉手回答問題于是課上指定好的幾雙手定時(shí)舉起有時(shí)錯(cuò)了節(jié)奏你搶了安排我答的問題還會(huì)被老師蹙眉予以警告由于多媒體房電腦操控?zé)o需板書老師們也就無需手握粉筆也了卻了下課洗手的一樁麻煩事故對老師而言上多媒體課總是心情愉悅不過這并不代表學(xué)生們也感同身受習(xí)慣了粉筆灰怪味兒和在黑板上喳喳喳板書的學(xué)生們總是對著現(xiàn)代化的電子教學(xué)異常抵抗以至于他們用睡眠來做無聲抗議沒有擦黑板聲和粉筆板書的課堂似乎少了些課堂氣息

我無意批判多媒體教學(xué)時(shí)代變遷讓所有能迅速提高教學(xué)質(zhì)量的模式出頭優(yōu)勝劣汰誰也無法阻止當(dāng)然學(xué)生視力下降也不能完全苛責(zé)于多媒體教學(xué)傳道方式轉(zhuǎn)變利弊參半是再正常不過的事

只是自高中后我便極少接觸到黑板板擦和粉筆當(dāng)看到今天多媒體教學(xué)帶來學(xué)生視力下降的新聞時(shí)才偶然想起這些教學(xué)物件他們也許過時(shí)也許無法追隨時(shí)代步伐但仍埋藏在我們這代人記憶深處撕開個(gè)小口拼命往記憶里鉆只有刻意撥弄才感到它們的存在就像如今的中小學(xué)課堂里規(guī)整的投影幕布無線控制器總能給你帶來科技迅猛發(fā)展的感覺如果不是你還在有心地刻意比劃著黑板擦長度粉筆寬度和黑板兩端間距離你也許會(huì)忘記你曾經(jīng)也曾埋笑在粉筆灰間望著老師的粉筆板書偶爾飄忽走神