平板電腦課堂翻轉課堂同步課堂智慧校園當前在海南的校園里這些新名詞就是教育信息化的精彩縮影隨著信息技術的迅速發展互聯網大數據云計算已經并正在迅速推動教育理念和教育方法學習環境和學習模式的深刻變革借助互聯網大數據云計算信息化正在引領海南教育的促公平提質量

省委省政府高度重視教育信息化工作省財政專門安排了4000多萬元的教育信息化試點省專項經費2014年底追加5100萬元教育信息化專項經費配備多媒體設備副省長王路多次聽取教育信息化的工作匯報深入市縣學校走進課堂調研和師生座談指導學校的教育信息化工作省教育廳廳長曹獻坤多次到教育部爭取支持及時研究解決教育信息化項目實施中的具體困難

智慧校園的生動課堂教學

學生人手一部平板電腦老師不再使用粉筆和黑板;教室的走廊里安裝了移動終端學生可以進行查詢;課堂上老師布置了課堂測試內容信息化平臺就可以自動統計出規定時間內沒完成的學生課后作業隨之自動分成不同的層次

可以說當前海南的教育信息化正在成為推進教育教學改革的抓手之一信息化已經占據了教育管理和教學方式的改革制高點讓課堂教學充滿了無限的可能并且煥發出新的生機與活力推動傳統的課堂教學呈現出顛覆性革命性的變化

地理老師正在上課這一節的內容是世界地理概論亞洲歐洲非洲北美洲南美洲分別在地球上的哪個位置太平洋大西洋印度洋又分別比鄰哪一個大洲在傳統課堂上如果沒有地球儀這幾乎全要靠學生想象以及老師的不斷描述想象不出來的時候老師只能在黑板上用粉筆勾畫

海口市金盤實驗學校的地理課上老師和學生再也沒有這樣的煩惱了學生們人手一部平板電腦老師一點手中的平板電腦一個三維立體的地球儀立馬就出現在了學生手中的平板電腦上學生們的手指一劃屏幕上的地球儀立馬就轉動了起來就可以非常直觀地觀察到地球儀的全貌

海口市金盤實驗學校學生手中的平板電腦甚至還可以彈鋼琴當老師確定了一個曲調之后就會啟動鋼琴的界面學生只要摁下相應的按鍵學生非常喜歡這樣的體驗學校的音樂老師說而在之前因為鋼琴的價格昂貴根本不可能為每一個學生都配上鋼琴而一個平板電腦就完全可以實現了

海口市金盤實驗學校還打造了基于信息技術手段的云端課堂體系其中上課系統在教師與學生之間實現數據的及時交互教師端發送命令學生端及時回應學生端提交答案教師端及時統計分析并展示上課系統讓云學習平臺更加開放和互動讓課堂學習立體化

云課堂的推廣實現了生生師生的交流互動有利于學習的過程性監控并且進行及時個性化輔導真正實現按需成長各取所需

依托國家數字教育資源公共服務平臺及省瓊教云平臺海口市金盤實驗學校正在建設智慧校園綜合協同教育教學平臺開通教師空間學生空間和學校空間開展實名制網絡學習空間環境建設廣泛開展網絡空間教學應用把信息技術和網絡環境融合到師生日常的教學活動與學習活動中同時引導師生依托空間個性化學習促進學習空間與教育教學相融合

同時海口市金盤實驗學校正在完善提升校園智能化管理服務智慧校園綜合協同教育教學平臺目前已經深度整合了電子閱卷學校將不斷地推進與完善實現集教育教學資源管理網絡教學師生網絡學習空間教學資料庫等多種服務的綜合協同教育教學平臺為師生學習提供優質化服務

數字化管理打造校園十景

壯懷升旗溫馨公寓恢宏體操文明餐桌自主實驗陽光體藝生本課堂淳樸校園信息學校魅力實驗學校海南省農墾中學的這校園十景正是得益于該校的數字化管理

海南省農墾中學的信息學校全校教職員工人人有QQ微信;學校教師教學辦公現代化教師熟練使用多媒體教師與學生家長在線上線下互動教師在線上和線下批改學生作業;學生學習方式現代化學生嫻熟使用智能手機終端學生會以最快的方式搜集信息和處理信息;學校管理方式現代化評優全靠數字說話學校排課學生成績教師成績分析模型實用先進;學校后勤服務現代化餐飲維修等服務輕松點擊即可辦理

所謂的生本課堂在海南省農墾中學是這樣的學生按照老師的要求按照流程完成預習任務由學科小組長向學科核心團隊匯報學生預習情況學生的這些預習情況轉化為數字信息通過APP已經進入到科任教師的APP科任教師已經收集到學生預習的情況的數字分析可以說對學生的最近狀態了如指掌

生本課堂還有后續課后教師將及時把課堂教學中的教學設備使用學生考勤學生狀態學習效果等情況一一記錄或者由學生團隊負責人將記錄用APP輸入計算機系統這個時候學生家長班主任科任教師等只要進入相關責任人的PC或手機終端就會對這節課的過程和效果一目了然這種通過互聯網將評價結果快速及時傳遞的方式讓評價結果產生積極作用無論是對學生教師家長還是對學校管理者都有激勵或鞭策作用尤其是大數據可以清晰地看到學生的學習過程和結果而且還可以看到其發展變化趨勢

在海南省農墾中學的的實驗室亦注入了信息化的元素學生實驗室定時向全校各年級學生開放實驗室和儀器藥品保管室都有學生協助實驗教師參與管理并協助教師開展實驗教學在教師的指導下學生學科核心團隊和學生自主管理團隊能夠按照國家課程標準的要求進行實驗并及時快速準確地評價記錄同時將記錄快速傳遞到任課教師實驗教師班主任學校相關管理者甚至是學生家長的APP平臺這些大數據如實地進入到學生個人空間進入到學分認定系統進入到相關責任人并產生關聯評價讓學生所學知識不僅僅是從紙質而來而是從自己親身體驗反復實踐而來反復琢磨而來

海南省農墾中學發揮數字化管理優勢推行實時評價制度推進了團隊合作學習自主管理工作學生在學校任何時間任何地點每個學生的一言一行一次進步一件好事抑或一次違紀都會在當天之內反映在校園網上學生的宿舍號床號課間操的行列號等都是唯一的只要缺勤或者違規都會被采集數據輸入電腦最后影響團隊的總體表現成績學生的底線信息會以不同顏色圖案形式反映在校園網上第一個收到提示信息的是班主任和相關管理人員其次是科任教師家長班主任會在第一時間找到當事學生的違紀事項做好必要的教育提出改正措施學生當天可以做公益爭取銷分

在教學管理及教學質量控制中海南省農墾中學亦是借助信息化

比如新生分班一律根據綜合成績使用電腦平均分配初中一律平行分班高中一個年級設置兩個類型的平行班A班和B班便于分層次教學同一類型班級之間學生成績均衡人數相等最后經認真研究后合理確定班主任每位教師教一個A班同時教一個B班師資力量均衡以上這個過程完全由數字化系統完成相關教師都在現場監督這樣也便于日后開展各項指標的評比與跟蹤

在學校的日常考核中目標指向班級整體而不是學生個體平行班之間教師學科平均成績分為相差3分左右相差5分左右相差8分左右三個區間監控管理確保教學質量穩定這樣做的目的是讓每個教師關注學困生的進步和提高較好地形成了比整體比能力比勤奮比對學困生關注的良性循環這個過程的實施和監督只要打開年級電腦每位教師的情況都實時顯示也可在校園網上隨時自查學校教師的手機都與校園網連接只要工作或成績超出紅線系統會自動發信息予以提示

三亞搭建教育云平臺

三亞積極開展國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用專項試點在第三期項目教育資源公共服務平臺三亞教育云平臺和資源建設三亞投入專項資金5200萬元

三亞的三通工作成績斐然寬帶網絡校校通全市185所含民辦學校7所中小學校光纖接入教育城域網邊遠地區帶寬最低達到10M優質資源班班通三亞全市公辦中小學校共有班級數2009個已裝備多媒體教學設備班級數1893間套覆蓋率達96%2014年投入450萬元購置多媒體交互式教學系統軟件為1770間教室安裝優質數字資源并依托省義務教育學科課程網絡資源和國家教育資源中心優質教育資源服務教學使全市中小學教師使用優質資源進行教學活動的班級全覆蓋網絡學習空間人人通依托海南教育網海南省教育資源公共服務平臺建立實名制教師學習空間目前三亞中小學廣大師生主要通過好研平臺交流教學工作每年還通過該平臺組織教師遠程研修活動據統計目前全市有120所學校含幼兒園約5000名教師6萬名學生注冊開通了海南好研網絡學習空間空間提供教育資源教師培訓學生綜合素質評價等服務

結合國家數字教育資源公共服務平臺規模化應用工作三亞積極開展全國信息化教育十二五規劃課題三亞市中小學教學資源數字化平臺建設與應用研究之后通過海南省出版公司出版《教育信息化的探索與實踐》三亞市中小學教學資源數字化平臺建設與應用研究優秀論文集收集三亞市中小學校教師論文65篇在科研興教以研促教的辦學道路上邁出的一大步點

三亞市探索以市縣為主的教育信息化技術支持服務體系實施在學校教育技術硬件設備進一步完善的基礎上三亞建立設備運行維護維修服務外包體系根據試點工作要求三亞制定并印發了《三亞市中小學校現代教育技術設備運行維護維修服務外包工作實施方案》維護維修服務范圍和目標運維方保障三亞市教育局及所屬學校現代教育技術設備維護維修維護內容包括多媒體教室投影機維護;電腦維護;中控維護;電子白板音箱話筒維護系統調試維護;校園監控系統衛星接收設備計算機教室電子備課室電子閱覽室功能室各類辦公室LED電子屏復印機速印機傳真機打印機等辦公設備的保養維修以及配件更換服務內容包括常規維護深度保養應急響應回訪服務