武漢頌大教育科技股份有限公司是一家主營基礎教育領域教育信息化環境建設軟件及系統研發云平臺運營服務的新三板高新技術企業

頌大教育十年積淀已成長為中國軟件和信息服務教育信息化領域杰出企業教育部門教育信息化協同創新企業湖北省優秀信息服務企業德勤中國高科技高成長50強企業公司獲得美國CMMIL3資質認證SP證書增值電信業務經營許可證）ICP證書增值電信業務經營許可證ISO9001質量管理體系認證證書ISO14001環境管理體系認證證書信息系統集成及服務資質證書3A資信等級證書等多項資質截至2015年10月中旬公司獲得54項軟件著作權13項軟件產品登記證書10項商標證書3項專利證書

頌大教育正在布局互聯網+教育服務助力中國教育信息化落地應用做中國基礎教育信息化發展的領跑者

互聯網+時代教師的重塑

互聯網+時代的到來正在形成新的教育生態在教育教學中起到主導作用的教師面對互聯網+教育的沖擊應該如何重塑自己應對挑戰呢?

互聯網+時代教師不能等

思維實現人向人機網結合的轉變

互聯網+時代正引領著全社會各行各業向前發展擔負未來人才培育使命的學校和教師能夠落后于時代的發展嗎?有著第三次工業革命意義的互聯網+時代不能等的是教育更不能等的是教師我對未來教育有三種預測

預測之一未來的教育教學將會打破班級建制沖出學校限制是一種自主選擇學習或者是一種學校與社會結合的嶄新機制下的信息化學習

預測之二平臺概念并行于學校概念運用互聯網信息技術向學校學生（特別是農村和邊遠地區）輸送數字化優質教育資源構建學校空間人人通的學校機制實現優質教育資源共享縮小城鄉區域和學校之間的差距為促進教育公平推進教育均衡發展發揮重要作用

預測之三教師不僅屬于學校還屬于社會更屬于網絡學生學習不僅在課堂還在家里在路上更在網絡中今后教師的名片可能會是這樣的

*******學校教師

*******（教育）平臺

**博主或版主

*******（門戶）網絡課堂

**名師

*******（科目）同步講堂

**大咖

*******（知識點）工作室

**總監

互聯網+正在改變人的思維方式以人計算機網絡三者結合的思維方式將逐步取代單獨以人為主的思維方式有人說互聯網正在改變（重組）著人的頭腦這并不是聳人聽聞互聯網+時代的教師要充分認識到教育領域融合了互聯網信息技術超越了單純對計算機技術的應用信息素養的教育已然出現互聯網+時代教師千萬不能等

互聯網+時代教師不要怕

教學實現教師向導師的轉變

當前有些教師面對信息技術的涌現面對現代教學工具和手段的更新時常感嘆現在的書不會教了其實這是教師對信息技術產生了不敢用不會用的懼怕心理身處互聯網+時代的教師要相信自己的職業智慧堅信自己能夠走在社會發展的前沿

互聯網+時代知識的時效性比以往任何時候都強,知識更新的周期比以往任何時候都短現代社會人們對知識的擁有不只是對知識的積累和繼承,更重要的是知識的創新互聯網+時代的師生關系正在發生變化信息化環境的構建不僅讓新型師生關系的建立成為可能而且倒逼著新型師生關系構建速度的加快

互聯網+時代的教育教師從傳統的教育信息提供者變為學生求知成長過程中的合作者和引導者教育過程中教師的權威不再建立在學生的被動與鞭策的基礎上而是在教師借助學生積極參與以促進學生自主學習意識的形成促進學生信息化學習探究能力的充分發展過程中樹立權威教師引導教授學生如何學會在數字化環境下生存學會在網絡環境下學習學會利用網絡資源學習學會在虛擬情境下的探究學習學會利用移動互聯工具進行協商學習等已成為教師新的角色定位以互聯網為載體的信息技術會讓教育管理更科學讓學生學習更快樂讓教師工作更輕松教育信息化讓教師成為導師教師怕什么呢?

互聯網+時代教師不會消失

教師實現教學向更高效教育的轉變

隨著互聯網技術的迅速發展有人認為未來互聯網平臺會替代教師的授課作用最終讓教師職業消失其實這是對互聯網和信息技術應用的誤解互聯網和信息技術為教育教學提供了全新的思維模式創造了高效的教育模式開拓了人的多元學習和成長空間但是它不能替代教師在教育教學中的組織實施情感交流等作用互聯網+時代的教育不是弱化教師的作用而是重在教師角色的重塑教師運用互聯網思維來認識和實施教育運用互聯網手段來診斷教育問題并提升教學質量這是教師新的職業能力與智慧

教師樹立互聯網教育思想變教師以自我核心課本核心課堂核心為以學生信息化學習與生存能力培育為核心互聯網+教育教師要以學生的視角以服務者的姿態進行教學精心打造互動個性靈活快樂多元的課堂內外的學生學習環境和內涵教師要充分認識到互聯網及信息技術是提升教育質量的有效方式教師要善于主動運用大數據進行教育教學分析準確及時的數據信息更有利于因材施教教師要能夠運用信息技術和互聯網優化課堂教學具備運用互聯網手段進行講解啟發示范指導評價和引導學生探究性學習自主學習的能力教師能夠利用信息技術對學生進行管理教師能夠利用信息技術對學生成長和學習質量進行綜合評價教師在開放自由的系統中與學生進行即時溝通和視界融合

互聯網+教育的發展教師職業必然構建起全新的教育空間必將推動教學向更高效教育的轉變互聯網+時代教師不僅不會消失教師還會體現出更高的價值（湖北省教育管理專業委員會常務理事武漢頌大教育科技股份有限公司董事長徐春林）｜

頌大智慧教育研究院提出當今教育的四個重構

頌大教育創辦智慧教育研究院會聚國內教育信息化專家先后承擔《教育信息化跨區域協作與區域應用推進策略研究》《區域教育云平臺落地應用與示范推廣》等課題研究研究中頌大智慧教育研究院的專家提出信息技術不只是為教育改革提供了支撐和可能絕不僅僅是滲透而且是一種引領

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重構一信息技術支撐政府學校社會新型關系的重建建立以信息管理平臺為紐帶的政府學校社會（家庭）的新型關系建立政府社會參與的事務處理業務監管動態監測評估決策的教育管理信息系統建立教育公共服務平臺和配套服務機制勢在必行

重構二信息技術推動人才培育標準的更張信息化時代對人才培育提出了新的要求信息化學習與生存能力成為學生的重要素質

重構三信息技術激發教育教學模式的質變信息技術能夠提供泛在的學習環境和豐富的學習資源形成網絡條件下新的教師教學方式學生學習方式和師生互動方式實現以課堂學習為主向多渠道學習方式轉變

重構四信息技術實現教學質量評價的革新信息技術為科學的教育質量評價提供了可能能夠引領學校從單一的注重分數向全面關注學生成長質量的轉變引導政府學校和社會樹立全面的現代教育質量觀

頌大教育繼2014年舉辦湖北省首屆智慧校園建設高端論壇后今年又成功舉辦2015全國智慧校園建設高端論壇智慧教育研究已成為頌大智慧教育研究院的主要課題

頌大教育架起湖北新疆遠程同步教學橋梁

9月23日一場不同尋常的語文課在新疆博樂市錦繡小學錄播教室開講教室大屏幕中走進了一名來自武漢市水果湖第二小學的老師在水果湖第二小學的錄播教室這名老師正在給本校和新疆博樂市錦繡小學一年級的學生同時講授一堂漢語拼音教學課

讓水果湖第二小學的老師走進錦繡小學課堂的正是頌大教育研發的遠程同步互動教學系統湖北省教育部門領導來到水果湖第二小學觀摩互動課堂并對遠程課堂順利開通表示祝賀課后兩校領導和語文組教師通過頌大遠程同步互動教學系統進行了面對面交流對該節語文課做了教學探討遠隔幾千公里的教師在一起分享聽課心得和語文教學經驗

兩校互動成功是今年7月頌大教育與湖北省教育信息化發展中心簽訂湖北新疆遠程同步教學系統建設捐贈項目協議的落地頌大教育為水果湖第二小學和錦繡小學搭建起溝通無限資源共享的同步教學橋梁促進教育的均衡發展